为了让孩子们健康快乐成长，北外辽校高度重视孩子们心理健康发展，并努力推进素质教育向纵深发展，不断探索学生心理健康工作思路和方法。目前，心理的滋养在北外辽校的教育教学、家校互动、课外活动等常规工作中随时发生，学校心理健康工作已成为学校特色工作的一部分。
随风潜入夜，润物细无声。随着北外辽校心理健康团队的不懈努力，受到了家长和班主任的高度认可。一位孩子家长发来微信说：“您好，上次和您谈话后对我触动特别大，检讨了自己的很多缺点和毛病，这些天和儿子相处也多注意些了。谢谢您，我和儿子约定要做一个好妈妈，他做一个好儿子。”
为了更好地推进孩子们心理健康工作，北外辽校不但设置了多个专业化功能室，还着重培养孩子们健康心理能力，并与家长有效互动，共同呵护孩子们的健康成长。
功能室有效服务学生
学校先后建设了咨询室、沙盘游戏治疗室、心理疏导宣泄室、心语吧舒怀吧两个心理疏导室。功能室向学生全体后开放。每周二下午是沙盘游戏活动时间，这一时间，老师在陪伴并给学生一定的空间中，让学生创建自己的沙世界，引导学生讲沙世界的故事。学生自由讲故事时，困惑被看见，改变就由此产生，内心能量也慢慢产生。每天，心理老师随时在心理疏导室接待有需求的学生，运用各种心理咨询技术调整学生认知、舒缓情绪、排除压力，使学生达到最佳的学习状态。
课堂，聚焦健康心理能力培养
坚持心理健康教育进课堂。学校开设心理知识为主的心理课、以活动为主的心理体验课。间周一次的心理知识、心理拓展体验课，对调整学生认知，培养学生的规则意识；沟通、抗挫折、团队合作能力起到其他学科无法替代的作用，学生心理压力减少、潜能得到释放。
心理教育还渗透到班级管理、学科教学。教师们在班级管理、学科教学中不在就问题谈问题，而去研究学生问题背后产生的原因，不吼不喊做教育。
有效指导家长，促进家长育儿理念提升
影响学生成长的系统之一是家庭系统。与学生交谈，从学生的话语中，我们得到诸如，家长总拿自己的孩子与别人家的孩子比；大人能做到的事孩子就应该能做到；孩子跌倒了，不许哭；孩子写作业，家长在旁边催促等等信息，这时我们就要通过班主任与家长沟通，通过沟通交流让家长觉察的自己错误的教育方式，通过家长的改变，帮助学生心理成长。
创编心理剧，心理活动生活化
按照心理学中的冰山理论，学生的问题都是以语言、行为形式展现的。引导学生把生活中的事件写成小剧本。通过演剧，把真实的生活演出来；引导学生把自己的困惑画出来，再配以动作。这种写、画，表演相结合的方式，学生愿意参与，疗愈的效果更好。
一年多来，学校的心理工作帮助学生解决了心理困惑，助力了学生成长，得因此到学生、家长的认可。未来的路上，我们会继续努力，倾听学生的故事，交给学生应对困难的办法，陪伴学生成长！
文案 @ 吾 同
图片 @ 程一航
编辑 @ 常 亮
责编 @ 王立博
